■ 郝凱 王現(xiàn)超

　　深秋時(shí)節(jié)，莘縣中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議傳遞出強(qiáng)烈信號(hào)：教育發(fā)展正從“量”的積累轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的飛躍。10月31日，700余名校長(zhǎng)和教育工作者共同探討著一個(gè)核心議題：在高質(zhì)量發(fā)展成為教育主旋律的當(dāng)下，縣域教育如何實(shí)現(xiàn)深刻變革？

　　“《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》明確提出‘構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化各學(xué)段育人協(xié)同’。”莘縣教育和體育局黨組書記、局長(zhǎng)徐鳳華表示，“莘縣堅(jiān)持‘聚焦高考研究，打造名師團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化過程管理，在學(xué)科教研上發(fā)力’的工作思路，讓每個(gè)學(xué)段都有突破、每個(gè)環(huán)節(jié)都見實(shí)效。”

　　課堂革命

　　對(duì)分課堂引發(fā)教學(xué)重構(gòu)

　　在徐莊中學(xué)的語(yǔ)文課上，教師講授時(shí)間嚴(yán)格控制在20分鐘內(nèi)，剩下的時(shí)間留給學(xué)生自主討論、內(nèi)化吸收。這種名為“對(duì)分課堂”的教學(xué)模式，正成為莘縣課堂改革的重要引擎。

　　“對(duì)分課堂不是簡(jiǎn)單的時(shí)間分割，而是教學(xué)邏輯的重構(gòu)。”莘縣教育和體育局黨組成員、副局長(zhǎng)高光介紹，該模式實(shí)現(xiàn)了從“教師中心”到“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變。目前，全縣已成立中小學(xué)對(duì)分課堂聯(lián)盟、差異化教學(xué)聯(lián)盟，三所課改示范校影響力持續(xù)擴(kuò)大，吸引了山西晉中、重慶彭水等地教育團(tuán)隊(duì)前來(lái)學(xué)習(xí)交流。

　　課堂改革的深度推進(jìn)，帶來(lái)了教師角色的根本性轉(zhuǎn)變。教師們不再滿足于知識(shí)傳授，而是成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、課堂的設(shè)計(jì)者。莘縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王瑞忠表示：“現(xiàn)在教師們普遍反映課堂‘活’起來(lái)了，學(xué)生從提問起步，以思考沉淀，真正讓知識(shí)入腦入心。”

　　教師成長(zhǎng)

　　從“單打獨(dú)斗”到“集群發(fā)展”

　　今年以來(lái)，莘縣教師培訓(xùn)覆蓋超1萬(wàn)人次，但更令人欣喜的是教師成長(zhǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。“教研培一體化”機(jī)制讓優(yōu)質(zhì)教師資源流動(dòng)起來(lái)，通過“青藍(lán)工程”、教學(xué)基本功大賽等多元化路徑，促使青年教師快速成長(zhǎng)。

　　“名師工作室”“名校長(zhǎng)工作室”發(fā)揮輻射作用，每位名師每學(xué)期要開展全縣性示范課和專題講座。莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新城高中等學(xué)校的15項(xiàng)課程案例獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，展現(xiàn)出教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)實(shí)力。

　　更引人注目的是“小石榴讀書”平臺(tái)的興起。這個(gè)發(fā)布師生作品779篇、65萬(wàn)字的平臺(tái)，已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的生動(dòng)載體。一批愛思考、善寫作的教師在這里脫穎而出，成為“根植莘縣教育，服務(wù)師生成長(zhǎng)”的名片。

　　“五育并舉”

　　著眼未來(lái)深化全面育人

　　今年9月，新學(xué)期伊始，全縣一年級(jí)開展入學(xué)適應(yīng)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)。這僅是莘縣推進(jìn)“五育并舉”的一個(gè)縮影。

　　在教學(xué)視導(dǎo)中，莘縣教育和體育局教研室專項(xiàng)調(diào)研學(xué)校作業(yè)情況，推廣分層作業(yè)、實(shí)踐類作業(yè)。音體美課程課時(shí)得到剛性保障，勞動(dòng)教育、科技教育等實(shí)踐活動(dòng)成為常態(tài)。藝術(shù)教育平臺(tái)多層次搭建，從合唱大賽到書畫比賽，學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)熏陶中全面發(fā)展。

　　值得關(guān)注的是，學(xué)生體質(zhì)健康被納入高質(zhì)量發(fā)展綜合績(jī)效考核后，莘縣各校建立“一生一檔”體質(zhì)健康檔案，體育課不再是“軟任務(wù)”。課后服務(wù)與體育訓(xùn)練全覆蓋，校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)賽事豐富多彩，“我們正推行‘健康第一’的理念，培養(yǎng)的是終身運(yùn)動(dòng)者，著眼于孩子的未來(lái)，不只為應(yīng)試。”徐鳳華道出了教育理念的轉(zhuǎn)變。

　　體系重構(gòu)

　　筑牢高質(zhì)量發(fā)展根基

　　教育高質(zhì)量發(fā)展，離不開堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。莘縣通過“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”實(shí)現(xiàn)校園食堂100%全覆蓋，守護(hù)學(xué)生“舌尖上的安全”。護(hù)學(xué)崗制度、校園安全綜合治理等機(jī)制常態(tài)化運(yùn)行，筑牢安全防線。

　　面對(duì)“縣城擠、鄉(xiāng)村弱”的挑戰(zhàn)，莘縣計(jì)劃通過優(yōu)化學(xué)校布局，在3—5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育資源整合，通過教師走教制度緩解學(xué)科教師不足的問題，讓每個(gè)孩子在家門口都能享受到優(yōu)質(zhì)教育。

　　“破解教育教學(xué)難題，唯有實(shí)干為徑；提升育人質(zhì)量水平，唯有行動(dòng)作答。”會(huì)議結(jié)束時(shí)，徐鳳華的這句話道出了莘縣教育人的共同心聲。從課堂改革到教師成長(zhǎng)，從“五育并舉”到體系重構(gòu)，莘縣教育正在以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，書寫高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。

　　改革從來(lái)不是看到希望才去行動(dòng)，而是行動(dòng)了才有希望。在這場(chǎng)深刻的變革中，莘縣教育人用腳步丈量理想，用實(shí)踐詮釋擔(dān)當(dāng)，正在走出一條具有縣域特色的教育高質(zhì)量發(fā)展之路。