郝凱 趙晶

　　秋意漸濃，東昌府區(qū)各個學校的教研活動卻格外火熱。“教學不僅僅是知識的灌輸，更是對學生個體差異的深刻理解和尊重。通過對學生學習情況的細致分析，能夠精準把握每位學生的學習特點和需求，從而制定個性化教學計劃。”東昌府區(qū)中學語文教研員王春然結束在張爐集中學舉辦的聯(lián)合教研實踐活動，在筆記本上認真記錄著感想。“自從東昌府區(qū)教研員駐校活動開啟之后，各個學校教師的專業(yè)成長有了新的平臺，教育研究的意識和能力不斷增強。”王春然感慨。

　　王春然的感受，正是東昌府區(qū)推行“教研員駐校 引領城鄉(xiāng)攜手提質”行動的生動寫照。東昌府區(qū)以創(chuàng)建山東省義務教育教學改革實驗區(qū)為契機，創(chuàng)新實施教研員下沉機制，通過城鄉(xiāng)學校攜手提質、組建區(qū)域教學共同體協(xié)同發(fā)展等舉措，有效破解了農村學校教研薄弱難題，激活了教師專業(yè)發(fā)展的“一潭春水”。

　　精準幫扶：“五個一”機制破解教研難題

　　“學校地處城鄉(xiāng)接合部，留守兒童多，隔輩老人帶多個孩子的現(xiàn)象普遍，師資薄弱問題突出。”東昌府區(qū)梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學校黨支部書記、校長杜金元坦言。針對這一困境，東昌府區(qū)教育和體育局今年9月出臺專項實施方案，建立“一科一校一品牌”精準對接機制，要求教研員深入農村學校開展“一周一駐校、一月一診斷、一季一示范、一年一課題、三年一品牌”的“五個一”深度教研行動。

　　“我們要當好教師專業(yè)成長的‘拐杖’，既要發(fā)現(xiàn)問題，更要解決問題。”東昌府區(qū)數(shù)學教研員陶紅說。圍繞課堂教學情況，陶紅與梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中學的老師面對面交流，分別從課前備課、教學設計、課堂活動、試題分析、日常習慣等環(huán)節(jié)對教學工作進行研討分析，并提出改進意見。這種“貼身指導”讓梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學校教師受益匪淺。在東昌府區(qū)教體局指導下，各學科教研員駐校期間，不僅隨堂聽課指導教學，還幫助城鄉(xiāng)學校之間建立教學共同體。9月24日，東昌府區(qū)教育教學質量提升突破年暨山東省義務教育教學改革實驗區(qū)、學前教育游戲活動實驗區(qū)建設推進會在聊城四中向陽校區(qū)召開。會上，聊城英特學校與梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學校、聊城市實驗中學與道口鋪中學作為城鄉(xiāng)學校代表，現(xiàn)場簽署了城鄉(xiāng)學校攜手提質工作協(xié)議。

　　城鄉(xiāng)聯(lián)動：共同體建設促教育優(yōu)質均衡

　　在教育高質量發(fā)展的新形勢下，推動學校組織變革與創(chuàng)新、引導教師開展共享共研，已成為東昌府區(qū)突破教育發(fā)展瓶頸的關鍵路徑。東昌府區(qū)創(chuàng)新搭建教研共享平臺，組織城區(qū)名師到農村學校送教下鄉(xiāng)，同時安排農村教師到城區(qū)學校跟崗學習。

　　“合作學校教師教研參與度顯著提升，實現(xiàn)了從‘被動等安排’向‘主動搞創(chuàng)新’的深刻轉變。”教育高質量發(fā)展專家顧問馮明才表示。東昌府區(qū)構建了“1+1+N”教學共同體模式，以聊城市實驗中學、聊城英特學校等優(yōu)質校為龍頭，帶動農村學校共同發(fā)展。截至目前，東昌府區(qū)已聯(lián)合組建26個區(qū)域教學共同體，覆蓋帶動全區(qū)162所學校，開展聯(lián)合教研活動200余場，城鄉(xiāng)教師同課異構、共研課堂實現(xiàn)常態(tài)化。簽訂攜手提質協(xié)議后，合作學校教師每月開展聯(lián)合教研，共享教學資源，共解教學難題。

　　質量躍升：從“薄弱校”到“優(yōu)質校”的蛻變

　　城鄉(xiāng)教研一體化帶動了教育教學質量的整體提升。東昌府區(qū)從教研員駐校、教學共同體建設這一核心視角探索教師專業(yè)發(fā)展新思路，聚焦教學共同體建設中的“組織困境”“方法困境”和“合作困境”，走出了一條“共研·共享·共進”的教學共同體建設破局之路。“這些變化源于我們堅持教研先行、教師為本的發(fā)展理念。”東昌府區(qū)教體局黨組書記、局長趙學成表示，“為了實現(xiàn)共享、共研、共進，東昌府區(qū)建立健全考核激勵機制，將教研員駐校工作成效與評優(yōu)晉級掛鉤，同時加大對農村學校的傾斜力度，激發(fā)了教師內生動力。”

　　如今在東昌府區(qū)，教研活動已成為全區(qū)各學校的常態(tài)工作。教師們從“要我研”變?yōu)?ldquo;我要研”，主動撰寫教學反思、參與課題研究。“名師大講堂”的示范課視頻被反復觀摩研討，城鄉(xiāng)教師攜手共進的氛圍日益濃厚。一場自下而上、由內到外的教育變革，正在東昌府區(qū)的校園里悄然發(fā)生，為教育優(yōu)質均衡發(fā)展注入源源不斷的活力。