□ 張英東

　　小學(xué)生處于生長快速發(fā)育期，一件校服往往穿兩年就不再合身，而一扔了之，未免可惜。如今，這個(gè)困擾不少家長的難題，有了“解題思路”。據(jù)央視新聞報(bào)道，河南省鄭州市一小學(xué)創(chuàng)新推出“循環(huán)校服”舉措，畢業(yè)生捐贈(zèng)或高年級(jí)學(xué)生“以舊換舊”的校服，經(jīng)專業(yè)機(jī)構(gòu)清洗消毒后，免費(fèi)送給低年級(jí)同學(xué)。

　　一件校服的循環(huán)利用，折射出在細(xì)微處傳遞可持續(xù)發(fā)展理念的教育智慧。在物質(zhì)豐裕的今天，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生著變化，校服往往成為“快速消費(fèi)品”——孩子長高一點(diǎn)，舊校服便被“打入冷宮”，甚至直接丟棄。而“循環(huán)校服”的生動(dòng)實(shí)踐，不僅變廢為寶，減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更在校園里培育了理性消費(fèi)、珍惜資源的價(jià)值觀，讓可持續(xù)發(fā)展從課本上的概念轉(zhuǎn)化為觸手可及的生活方式。

　　更為可貴的是，“循環(huán)校服”在孩子們心中播下了勤儉節(jié)約的種子，讓這一中華傳統(tǒng)美德代代相傳。教育從來不止于知識(shí)的傳授，更在于價(jià)值觀的塑造和品格的培養(yǎng)。當(dāng)高年級(jí)學(xué)生鄭重遞出陪伴自己成長的校服，當(dāng)?shù)湍昙?jí)孩子雙手接過這份承載著學(xué)長祝福的禮物，那一刻完成的不僅是一次物品交接，更是一種關(guān)愛他人、珍惜資源的價(jià)值傳遞。這種“潤物細(xì)無聲”的教育，比任何說教都更加深刻地讓孩子們理解分享的意義、傳承的價(jià)值。

　　“循環(huán)校服”，構(gòu)建了一個(gè)獨(dú)特的“校園禮物交換”體系。在校服傳遞的過程中，不同年級(jí)的學(xué)生之間產(chǎn)生了情感的聯(lián)結(jié)。循環(huán)使用的校服，成為連接不同屆學(xué)生的物質(zhì)紐帶，編織著校園內(nèi)部的溫情網(wǎng)絡(luò)，讓素不相識(shí)的學(xué)生因一件衣服而產(chǎn)生聯(lián)系，讓校園不僅僅是學(xué)習(xí)的場所，更成為情感交融的載體。教育的本質(zhì)，不僅是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人，更是培養(yǎng)懂得生活、珍惜資源、關(guān)愛他人的人。

　　從“免費(fèi)領(lǐng)取”到“循環(huán)傳遞”，一套校服的旅程，是一種文化的傳承、一種責(zé)任的交接、一種文明的延續(xù)。當(dāng)資源節(jié)約不再停留于口號(hào)，教育便真正實(shí)現(xiàn)了從“培養(yǎng)人”到“成就人”的升華。期待更多學(xué)校能以“循環(huán)校服”為起點(diǎn)，構(gòu)建起覆蓋課程、管理、文化的可持續(xù)教育生態(tài)，讓綠色種子在青少年心中生根發(fā)芽，最終長成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的參天大樹。