課堂互動149次但提問少，作業(yè)按時提交296次，AI自學英語最多……開學第一天，濟南三中領秀城校區(qū)高二9班的趙海婷，收到了自己的學習“畫像”，大數(shù)據(jù)幫她診斷學情，為新學期的學習“開方”。當天，全校所有學生都收到這樣的“畫像”。

　　學生李欣宇通過自己的“畫像”分析發(fā)現(xiàn)，上學期數(shù)學的課后作業(yè)正確率明顯低于平均數(shù)，這是成績不穩(wěn)定的原因之一。系統(tǒng)能夠自動統(tǒng)計每一科作業(yè)的完成時長，分析出學習效率高低。“全班接近50個學生，每個孩子的優(yōu)勢長處和薄弱點都不一樣，以前單憑老師的經(jīng)驗和觀察，只能看個大多數(shù)、差不多?，F(xiàn)在，大數(shù)據(jù)可以幫著分析出更真實、精準的學情、教情，方便查漏補缺，也有利于老師因材施教。”高二9班班主任法文俊熟練地在平板電腦上調出班里的情況，一個個圖表和數(shù)據(jù)清晰地呈現(xiàn)著每個學生的知識掌握率、薄弱點等，幫助老師更好了解每個學生。

　　“每一科都有知識圖譜，點亮了就說明學生掌握了，否則就是沒學會。”濟南三中領秀城校區(qū)教學管理部主任魏峰表示，作為山東省首批智慧課堂示范校，他們從2017年開始嘗試以數(shù)據(jù)驅動教學改革。目前，全校師生人手一部定制平板電腦，作業(yè)、考試、互動、AI自主學等全部數(shù)字化，老師根據(jù)實時反饋，調整教學重點，輔導學生有方向、有抓手。

　　比如，原來很多學生都會自己整理錯題，現(xiàn)在利用大數(shù)據(jù)，每一科能夠自動生成錯題庫，還可以智能推送資源，讓學生進行AI自主學習，對薄弱項進行針對性的學習和訓練，有效查漏補缺。

　　“數(shù)字”也改變了對師生和課堂的評價方式，老師課講得好不好、學生喜不喜歡，數(shù)據(jù)都有反映，都顯示在教師的評價體系中。

　　隨著課堂需求變化和技術進步，智慧課堂在不斷完善中更新迭代，學校的網(wǎng)絡從百兆到千兆，師生們的信息化運用水平也在提高。

　　“現(xiàn)在的學生都是‘數(shù)字原住民’，在信息化社會需要適應新的學習方式。智慧課堂絕不是單純地把知識從書本搬到平板電腦上，而是借助數(shù)據(jù)賦能教育高質量發(fā)展。”濟南三中校長宋金波認為，智慧課堂與傳統(tǒng)“一支粉筆、一塊黑板”授課最大的不同，就是通過全流程、全方位收集教學數(shù)據(jù)，探索建立大模型，基于知識圖譜和數(shù)字畫像技術，實現(xiàn)學生學習的“智能診斷-精準改進-個性提升”，提升教學效果和學習能力，從而不斷提高學校教育教學質量。

　?。ù蟊娦侣?middot;大眾日報記者 趙國陸）