□ 張英東

　　教育，“教”是手段，“育”才是目的。然而，諸如小升初“掐尖”招生等做法，不僅加劇了教育內(nèi)卷，也帶來(lái)了教育的失衡。

　　據(jù)央視《焦點(diǎn)訪談》欄目報(bào)道，近期，某中學(xué)在校園開(kāi)放日為小學(xué)生家長(zhǎng)提供專(zhuān)門(mén)的通道，用來(lái)收集小學(xué)生簡(jiǎn)歷，以服務(wù)學(xué)生之名，行“掐尖”招生之實(shí)。

　　小升初“掐尖”招生為何屢禁不止、“死而不僵”？這一現(xiàn)象凸顯了教育資源分配的不均衡，表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)資源過(guò)度集中在特定區(qū)域，給家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)壓力。

　　在教育資源有限且分布不均的現(xiàn)實(shí)下，名校為了保持或提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，往往傾向于通過(guò)選拔最優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)保證教育的“高產(chǎn)出”。名校、名師的背后，是無(wú)數(shù)被“掐尖”的名生。有網(wǎng)友調(diào)侃，“掐尖”招生讓“名師出高徒”，變成了“先有高徒，后有名師”。

　　家長(zhǎng)對(duì)“掐尖”招生的默許和縱容，反映了家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)，背后則是“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)”的觀念在推波助瀾。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)未來(lái)不確定性的擔(dān)憂(yōu)，許多家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)，試圖通過(guò)各種途徑為孩子爭(zhēng)取更好的教育資源。因此，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中介機(jī)構(gòu)利用信息不對(duì)稱(chēng)和家長(zhǎng)的焦慮心理，通過(guò)提供所謂的提分寶典、組織培訓(xùn)等方式從中牟利，加劇了“掐尖”招生這一亂象。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。“掐尖”招生往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣愛(ài)好以及全面能力的培養(yǎng)，這些都可能對(duì)孩子的心理健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成負(fù)面影響。徹底根除“掐尖”招生這一頑疾，需要政府、學(xué)校、家庭及社會(huì)各界的共同努力，從制度建設(shè)、監(jiān)管強(qiáng)化、觀念引導(dǎo)等多方面入手。明確禁止任何形式的小升初選拔考試，對(duì)違規(guī)學(xué)校及負(fù)責(zé)人實(shí)施嚴(yán)厲的行政處罰，公開(kāi)曝光典型案例，形成震懾效應(yīng)。

　　教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。維護(hù)教育公平，不僅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正的基礎(chǔ)，更是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。面對(duì)“掐尖” 招生這一教育領(lǐng)域的沉疴宿疾，我們必須拿出壯士斷腕的決心和勇氣，斬?cái)嚯[秘的利益鏈條，完善學(xué)校考評(píng)機(jī)制，加大教育投入，縮小學(xué)校之間的差距，讓每一個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。