■ 劉德策 劉華路

　　7月16日，高唐縣年輕干部“改革創(chuàng)新 奮楫爭先”擂臺賽落下帷幕，高唐縣第二中學(xué)教師張蕓霞憑借扎實的教學(xué)實踐與創(chuàng)新探索，從眾多選手中脫穎而出，榮獲一等獎。這份榮譽，不僅是對她個人五年教育生涯的肯定，更映照出一位基層教育工作者“不負(fù)熱愛，不輟耕耘”的初心與擔(dān)當(dāng)。

　　以傳承為光

　　照亮成長之路

　　第一次參加教學(xué)比賽的經(jīng)歷，張蕓霞至今記憶猶新。“前輩老師把多年經(jīng)驗傾囊相授，我反復(fù)磨課到深夜，就是想把每一個知識點講透。”在前輩們的鼓勵下，她從縣一等獎起步，一步步拿下市特等獎、省一等獎，在競技中快速成長。

　　2022年接過備課組長聘書時，她曾因擔(dān)心扛不起責(zé)任而輾轉(zhuǎn)難眠。同事默默遞來的潤喉糖、老教師主動分擔(dān)的命題任務(wù)、年輕教師連夜趕制的成績分析表，讓她豁然開朗：“備課組長不是獨撐大局的擎天柱，而是讓每個成員都發(fā)光的發(fā)光板。”在她的帶動下，備課組形成“集體研課、資源共享、靶向突破”的協(xié)作模式，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升筑牢根基。這份傳承中的協(xié)作與擔(dān)當(dāng)，早已為今日的榮譽埋下伏筆。

　　以創(chuàng)新為刃

　　破解教學(xué)難題

　　“學(xué)生總在同類問題上反復(fù)出錯，這是教學(xué)中最棘手的痛點。”面對這一難題，張蕓霞沒有回避，而是帶領(lǐng)備課組深耕 “錯題重做”課題研究。他們建立錯題數(shù)據(jù)庫，按知識點分類梳理，針對薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計專項練習(xí)；創(chuàng)新“錯題歸因課”，引導(dǎo)學(xué)生從“錯在哪里”轉(zhuǎn)向“為何出錯”，從根源上降低錯題復(fù)現(xiàn)率。

　　“錯題不是終點，而是起點。”張蕓霞說，經(jīng)過兩年實踐，學(xué)生錯題復(fù)現(xiàn)率下降近40%，知識薄弱點得到精準(zhǔn)補強(qiáng)。曾經(jīng)的教學(xué)“絆腳石”，在靶向施策中變成了提升學(xué)業(yè)效能的“墊腳石”。在擂臺賽上，當(dāng)她平靜講述如何將細(xì)碎的教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為改革成果時，評委們看到的，是一名基層教育工作者對“改革創(chuàng)新”最生動的詮釋。

　　以真心為尺

　　丈量教育溫度

　　作為班主任，張蕓霞的日程表永遠(yuǎn)與學(xué)生緊密相連。

　　“有你真好”“謝謝您陪我們走過最難的日子”——學(xué)生的擁抱、畢業(yè)相冊上的留言，讓她明白：那些錯過的親子時光，正以另一種方式傳遞著愛。去年出差12天的經(jīng)歷更讓她動容：學(xué)生們表面“抱怨”她不在，卻偷偷給她的綠蘿澆水，把桔子、巧克力塞進(jìn)她辦公桌，用細(xì)碎的惦念編織成溫暖的網(wǎng)。“這就是教育最動人的模樣——不需要豪言壯語，只需要歲月里的真誠陪伴。”她在擂臺賽上的感慨，道出了教育的真諦。

　　從中國政法大學(xué)畢業(yè)生到縣域中學(xué)教師，從初登講臺時緊張到聲音顫抖的新手，到帶領(lǐng)團(tuán)隊突破創(chuàng)新的備課組長，張蕓霞用五年時光回答了最初的選擇：“因為愛，愛這所學(xué)校、愛這些學(xué)生、愛這份事業(yè)。”

　　捧著一等獎證書，她的目光依然堅定：“這份榮譽不是終點，是新的起點。我要持續(xù)學(xué)習(xí)，絕不做學(xué)生成長的天花板。”正如擂臺賽評委所言，這份榮譽不僅屬于張蕓霞個人，更屬于每一個在晨光中備課、在深夜里批改、在平凡中堅守的教育工作者。