■ 郝凱

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是立校之本、發(fā)展之基。11月21日，記者來(lái)到東昌府區(qū)梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)，在和師生的交談中，感受到該校“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”帶來(lái)的一股濃郁的改革新風(fēng)。“一所學(xué)校最值得自豪和驕傲的底蘊(yùn)，是這所學(xué)校培育了為數(shù)眾多且品質(zhì)優(yōu)秀的教師和學(xué)生。育人質(zhì)量的提升直接取決于教師的‘教’和學(xué)生的‘學(xué)’，基礎(chǔ)在課堂教學(xué)，主陣地是課堂。”梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)杜金元道出了學(xué)校育人質(zhì)量不斷提升的關(guān)鍵所在。

　　第一重門(mén)：課堂教學(xué)，貫穿創(chuàng)新意識(shí)

　　創(chuàng)新意識(shí)，是貫穿梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)的重要理念。學(xué)校在課堂教學(xué)中堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，主動(dòng)查找創(chuàng)新點(diǎn)、研究創(chuàng)新點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科思維的養(yǎng)成。

　　學(xué)校引入多元化教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　為了鼓勵(lì)藝術(shù)教師展示自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校在教研活動(dòng)中，提出了“露一手”的課堂教學(xué)要求——提倡包含美術(shù)和音樂(lè)教師在內(nèi)的所有藝術(shù)教師在課堂中，結(jié)合授課內(nèi)容積極展示教師的藝術(shù)素養(yǎng)，感染學(xué)生、激發(fā)興趣。

　　第二重門(mén)：同心同德，激發(fā)后勁意識(shí)

　　敲開(kāi)育人第一重門(mén)之后，梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校沒(méi)有停下探索的腳步，把育人目標(biāo)由對(duì)課堂質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)的追求，上升為對(duì)教師和學(xué)生精神面貌、行為習(xí)慣的關(guān)注，以及道德品質(zhì)和學(xué)科思維的培養(yǎng)。

　　為了抓好習(xí)慣養(yǎng)成，梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦了以“少年若天性，習(xí)慣成自然”為主題的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀班集體評(píng)選活動(dòng)，活動(dòng)主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣三個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)比，通過(guò)活動(dòng)和評(píng)比，學(xué)生的習(xí)慣和以前相比有了很大的改觀。在2023年秋季東昌府區(qū)區(qū)級(jí)教學(xué)示范校驗(yàn)收中和2024年春季教科研中心組織的“學(xué)生作業(yè)和行為習(xí)慣”檢查評(píng)比中，該校均取得了優(yōu)異成績(jī)。

　　“有經(jīng)驗(yàn)的老教師做事兒叫人放心，而青年教師的干勁兒則鼓舞人心。”杜金元表示，梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校上下達(dá)成共識(shí)，同心同德才能走得更遠(yuǎn)，尊重老教師，學(xué)習(xí)他們甘于奉獻(xiàn)的精神特質(zhì)；培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)為中堅(jiān)力量，老中青形成合力，共同譜寫(xiě)教育新篇章。

　　用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，高水平的教師隊(duì)伍是育人主導(dǎo)。對(duì)廣大教師，梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校秉承著“念其好處、幫其難處、寬其短處”的原則，為他們營(yíng)造良好的教學(xué)工作環(huán)境，解決后顧之憂(yōu)。

　　第三重門(mén)：著眼未來(lái)，強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)

　　“在波瀾壯闊的新時(shí)代，每個(gè)學(xué)生都是平等的，都應(yīng)有人生出彩的機(jī)會(huì)。學(xué)校固然要培養(yǎng)杰出人才，但更多的是要培養(yǎng)‘負(fù)責(zé)任的公民’。”在杜金元看來(lái)，敲開(kāi)第二重門(mén)，仍不是衡量一所學(xué)校育人質(zhì)量的最高指標(biāo)。它還有第三重門(mén)——發(fā)展意識(shí)的形成，綜合能力的提升。這一重門(mén)，顯然已經(jīng)超越了將學(xué)生當(dāng)作“學(xué)習(xí)人”的層面，著眼于未來(lái)，是道德品質(zhì)、思維性格、全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)，此處的“人”應(yīng)該是大寫(xiě)的“人”。

　　梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校完善了學(xué)生評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。建立以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為核心的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身心、藝術(shù)、勞動(dòng)等多方面的評(píng)價(jià)。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為改進(jìn)教學(xué)方法和提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供依據(jù)。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，與此同時(shí)，該校尊重學(xué)生的發(fā)展選擇權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下、在多樣化的選擇中發(fā)現(xiàn)潛能、發(fā)展特長(zhǎng)、培育創(chuàng)造性。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高他們的主動(dòng)性和責(zé)任感，設(shè)立學(xué)生反饋機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法提出意見(jiàn)和建議。

　　梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校把目標(biāo)鎖定在學(xué)生的發(fā)展意識(shí)和綜合能力上，產(chǎn)生了積極的連鎖效應(yīng)，形成了活潑生動(dòng)上進(jìn)的新型師生關(guān)系。師生以學(xué)習(xí)為中心任務(wù)、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將課內(nèi)與課外、線(xiàn)下與線(xiàn)上等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)，相互尊重、彼此信任，互動(dòng)頻繁、聯(lián)系緊密。