■ 岳耀軍

　　勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新時代教育改革浪潮中，茌平區(qū)第二實驗小學(xué)積極探索勞動教育新路徑，以“創(chuàng)·勞”育人為理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和勞動素養(yǎng)，為學(xué)生的成長成才賦能。

　　開辟勞動基地

　　拓展教育空間

　　為了讓勞動教育不再是紙上談兵，茌平區(qū)第二實驗小學(xué)充分利用校園空間，開辟了勞動教育實踐基地。校園一角的“種植基地”占地約1440平方米，分為室內(nèi)種植區(qū)和室外種植區(qū)，是一個集“學(xué)、種、收、賞、品”為一體的綠色生態(tài)實踐基地。學(xué)校每周安排一節(jié)勞動課，鼓勵學(xué)生到基地翻地整理、鋪膜種植、培土施肥。學(xué)生們完整體驗了“春種、夏耕、秋收、冬藏”等農(nóng)事活動，了解了農(nóng)作物的生長習(xí)性，體會到勞動的不易，懂得了珍惜勞動成果。

　　經(jīng)過一學(xué)期的精心管護(hù)，學(xué)校勞動教育實踐基地迎來大豐收，收獲菜花、西藍(lán)花、茄子、油菜、西紅柿等各類蔬菜1000余公斤。這些收獲不僅讓學(xué)生體驗到了勞動的喜悅和成就感，還為學(xué)校食堂提供了新鮮食材，實現(xiàn)了勞動教育與生活實際的緊密結(jié)合。

　　學(xué)校還設(shè)立了“手工創(chuàng)作坊”。學(xué)生在這里可以盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行剪紙、陶藝等手工制作。他們用自己的雙手將普通的材料變成精美的藝術(shù)品，在勞動中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和動手能力。

　　構(gòu)建育人框架

　　提升教育品質(zhì)

　　茌平區(qū)第二實驗小學(xué)打破傳統(tǒng)勞動教育的局限，將創(chuàng)新元素融入勞動教育，通過精心設(shè)計的課程與活動，讓學(xué)生在創(chuàng)意勞動中探索未知、挑戰(zhàn)自我，打造充滿活力與靈感的新場域。

　　“勞動+語文”課程以勞動為素材，開展豐富多樣的語文教學(xué)活動。學(xué)生在參與勞動后，撰寫勞動日記、心得體會和觀察報告等，將所見所聞、所思所感用文字表達(dá)出來，不僅提高了寫作能力，還培養(yǎng)了觀察和思考能力。在閱讀教學(xué)中，引入與勞動相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《詩經(jīng)·伐檀》《歸園田居》等，讓學(xué)生在賞析文學(xué)作品的同時，體會勞動的價值和意義，感受古人對勞動的贊美和對田園生活的熱愛，豐富文化底蘊。

　　勞動教育評價體系是勞動教育中重要的一環(huán)。茌平區(qū)第二實驗小學(xué)建立了勞動教育評價獎勵機(jī)制，全面評價學(xué)生在勞動課程中的表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生在勞動態(tài)度、技能掌握、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作和成果展示等方面的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的獎勵幣。學(xué)校設(shè)立“勞動小能手”“創(chuàng)新之星”“環(huán)保小衛(wèi)士”等多種榮譽稱號，對在勞動教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行激勵。多元化評價體系確保了評價的全面性和公正性，推動了勞動教育縱深發(fā)展。

　　通過“創(chuàng)·勞”育人，茌平區(qū)第二實驗小學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，幫助學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。